ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА В ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНОМУ АСПЕКТІ

Анотація

У статті розглядається проблема формування творчих якостей майбутнього вчителя музичного мистецтва як однієї із пріоритетних у системі підготовки молодого педагога. Сьогодні підвищення рівня творчого потенціалу майбутнього вчителя тісно пов’язане з вирішенням важливих проблем освіти і виховання в нашому суспільстві, зростанням ролі людського фактору в загальному процесі пере- будови соціального буття, розвитком творчої діяльності маc у всіх сферах соціального і культурного життя. За цих умов особливого значення набуває підготовка педагога, людини гармонійно розвиненої, суспільно активної, яка поєднує в собі не лише загальну культуру і професійні знання та вміння, а й характеризується твор- чим ставленням до педагогічної праці, яскраво вираженою орієнтацією на естетично ціннісну творчу діяльність. Автор розглядає педагогічну творчість як вияв вищої форми активності у професійній діяльності вчителя, про- яв його фахової майстерності. Запорукою педагогічної творчості виступають творчі якості вчителя – природні і набуті здібності гнучко реагу- вати на певні об’єктивні зміни в освітньому процесі, запроваджувати нестандартні форми навчання, оновлювати зміст навчальних дисциплін та методи їх викладання. У трактуванні творчих якостей майбутнього вчителя музичного мистецтва варто виділити такі: продуктивне і креативне мислення, уява, фантазія, сміливість думки, інтуїція, гнучкість мислення, мотивація до інноваційного пошуку, здатність до імпровізації, схильність до руйнування усталених стереотипів тощо. Автор розглядає формування творчих якостей як складний, багатогранний і багатовимірний процес, який здій- снюється протягом усього навчання студентів у педагогічному виші. У практиці підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва сьогодні дедалі більше звертаються до форм і методів активного навчання через творчість студентів. Адже випускник, що володіє постійним і усвідомленим інтересом до творчості, бажанням і вмінням реалізувати свої творчі якості і можливості, більш успішно адапту- ється до майбутньої професійної діяльності, здатний створювати власний стиль педагогічної праці.